体育教学杂志社

摘要

 

随着教育的不断发展和进步，核心素养的培养已成为当今教育的重要目标。在核心素养的视角下，体育教学评价与改革需要重新审视其评价目标、评价方法和评价内容，以培养具有核心素养的学生为目标，提高学生的体育素养和综合能力。本文将从核心素养的角度探讨体育教学评价与改革的必要性，并提出相应的实施策略，为推动学校体育教育的持续发展提供参考。

 

关键词：核心素养，体育教学，教学评价，教学改革

 

引言

 

近年来，核心素养已成为教育界备受关注的词汇。核心素养是指学生在接受教育过程中所应该具备的，与个人发展和社会发展相关的必备品格和关键能力。在核心素养的视角下，体育教学评价与改革需要关注学生的全面发展，提高学生的体育素养和综合能力，为培养具有核心素养的学生贡献力量。本文将从核心素养的角度探讨体育教学评价与改革的必要性，并提出相应的实施策略，为推动学校体育教育的持续发展提供参考。

 

一、核心素养与体育教学的关系

 

核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义，它不仅要求学生掌握学科知识，更要求学生具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。在体育教学中，核心素养的培养主要表现在以下几个方面：

 

培养学生的运动能力和健康素养。学生通过运动技能的学习和锻炼，形成良好的运动习惯，掌握科学的锻炼方法，培养健康的生活方式。

提高学生的心理健康素养。学生在参与体育运动过程中，需要具备团队合作、沟通交流、思维拓展等方面的能力，有助于培养学生的心理健康素养。

培养学生的社会适应能力。通过参与体育运动，学生能够了解和遵守社会规范，形成良好的社会行为和道德品质，提高社会适应能力。

二、基于核心素养的体育教学评价与改革

 

基于核心素养的体育教学评价与改革需要从评价目标、评价方法和评价内容三个方面入手：

 

评价目标

传统的教学评价目标主要关注学生的技能掌握和体能测试，而基于核心素养的评价目标需要关注学生的全面发展，提高学生的体育素养和综合能力。具体而言，评价目标应包括以下几个方面：

 

（1）运动技能掌握：学生掌握运动技能的情况是教学评价的基础。

 

（2）健康素养：学生是否通过体育教学形成了健康的生活方式、养成了健康的行为习惯等。

 

（3）心理健康素养：学生是否通过体育教学具备了良好的心理品质和适应能力。

 

（4）社会适应能力：学生是否通过体育教学具备了社会交往、团队合作、自律自强等方面的能力。

 

评价方法

针对不同的评价目标，需要采用不同的评价方法。基于核心素养的评价方法应注重以下两点：

 

（1）过程性评价与终结性评价相结合：既关注学生的学习成果，也要关注学生的学习过程，将学生的学习态度、努力程度、团队合作等方面纳入评价范围。

 

（2）定量评价与定性评价相结合：除了采用传统的测试和考核等定量评价方法外，还需要关注学生的情感、态度、价值观等定性指标，以更全面地了解学生的体育素养和综合能力。

 

评价内容

基于核心素养的评价内容应关注学生的体育知识、技能、情感态度和价值观等多个方面。具体而言，评价内容应包括以下几个方面：

 

（1）体育基础知识：学生掌握的体育基础知识是培养核心素养的基础。

 

（2）运动技能掌握：学生能否在实践中运用所学技能解决实际问题。

 

（3）健康素养：学生是否养成了健康的生活方式、树立了正确的健康观念等。

 

（4）心理健康素养：学生是否具备了良好的心理品质和应对压力的能力等。

 

（5）社会适应能力：学生是否具备了社会交往、团队合作等方面的能力等。

 

三、实施策略与建议 为了更好地推进基于核心素养的体育教学评价与改革，我们提出以下建议和策略：

 

加强教师培训：教师是实施教学评价的关键因素。因此，需要加强对教师的培训力度，提高教师对核心素养的理解和应用能力。

完善评价体系：建立完善的评价体系是推进教学评价的重要保障。需要明确各项评价指标和权重，确保评价结果的可信度和有效性。同时也要加强监督和反馈机制的实施以保证教学评价的有效性。 3. 调整教学内容和方法：根据学生的实际情况和能力水平调整教学内容和方法是推进教学改革的必然要求。需要注重课程内容的实践性和综合性，关注学生的全面发展和多元化需求。例如可以引入新兴体育运动项目和技术来丰富教学内容；也可以采用情景模拟、小组讨论等教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。 4. 培养学生的自主意识：自主意识是学生发展核心素养的关键因素之一。需要培养学生的自主意识和学习动力，帮助他们树立正确的学习观念和价值观；同时也要加强学生的自我管理和自我约束能力方面的培养，以更好地发挥他们的主动性和创造力。 5. 加强校际合作与交流：学校之间可以加强合作与交流，共同